L'accord des verbes pronominaux

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Les compléments circonstanciels

Les compléments circonstanciels: apportent une information sur les circonstances de l'action.
1). Le complément circonstanciel de temps: ( on pose la question quand? )

• Hier, kamal était absent. --------( un adverbe: hier/aujourd'hui/demain/maintenant...etc).
• Monsieur Ali pèche chaque samedi. ..........( un groupe nominale: la semaine prochaine/le mois dernier...etc).

Sana va dormir, Quande elle fatiguée.........( proposition subordonnée de temps : quand/lorsque/aprés que/avant...etc.
2). Le complément circonstanciel de lieu: ( on pose la question où ?)

• Mon frère vit au Maroc. ......... groupe prépositionnel ( à/ de/ au /en/... etc+lieu).
• Le père a construit une chambre derrière un arbre. ...........( à côté de/ à droite de/ en face de / devant ...etc.+un nom).

A paris , la tour Effel attire les touristes . .......... groupe prépositionnel.
3). Le complément circonstanciel de manière: ( on pose la question comment ? (  abstrait)).

• L'élève ouvre violemment la porte. ......... Adverbe en " ment " ( doucement / chaleureusement / vivement ...etc.)

Nabil accueille ses invités avec joie. ......... groupe prépositionnel ( avec/ sans/ en/à...etc+nom abstrait.
4). Le complément circonstanciel de moyen: (on pose la question comment ( concret)).

• J'ouvre la porte avec ma clé.
• Par avion, le voyage devrait durer deux heures.
• Ce vieillard ne peut avancer qu'avec une canne . 

Le groupe prépositonnel : avec / sans / en / à ... etc+moyen concret.
5). Le complément circonstanciel d'accompagnement: ( on pose la question avec qui ?).

• Karim va avec son père au marché.
• Samira se promène sans parents 

En compagnie de sa famille , Najat fête son anniversaire.
Le  groupe prépositionnel ( préposition+ personne/animal).
6). Le complément circonstanciel de comparaison: 

• Aya aime la nature  comme son père
• Adil parait plus grand que Samir.

Les propostions soulignées sont des subordonnée de comparaison.
7) le complément circonstanciel de cause ( on pose la question pourqoui ? ).

• Amal est absente parce qu'elle est malade.
• Amal est absente á cause de sa maladie.
• Amal est absent à force d'être malade .

Les propositions mentionnées en couleur rouge sont des propositions subordonnées de cause ( parce que/ puisque/ vu que ...etc).
8). Le complément circonstanciel de matière ( on pose la question en quelle matière?).

• Cette bague est en or . 
• Il a acheté une table en bois.

Le groupe prépisitionnel ( préposition + matière = plastique / fer / bois / marbre ... etc).
9). Le complément circonstanciel de prix ( on pose la question A quel prix ? Combien?

• Il a acheté cette bague à cinq cents euros .

10). Le complément circonstanciel de distance : ( on pose la question .A quelle distance de ? A combien de ? ) 

• Fes est à 300 kilomètres de beni mellal .

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Astuces pour mieux écrire en francais

Pour s'exprimer en français, il est indispensable de metre en pratique des expressions variées en vue de rendre le sujet plus attractif . Pour ce faire nous allons présenter les différentes expressions qui servent à exprimer des sentiments: 

1) Exprimer la peur :  

• La panique me prend.
• Mon coeur battait la chamade.
• J'arrivais à peine à respirer.
• Mon sang se glaça dans mes veines.
• Mes mains sont devenues moites.
• Je tremblais comme une feuille.
• Je frissonnais de peur.
• Je perdais l'usage de la parole.
• Mes cheveux se hérissaient.
• J'avais une peur bleue.
• Ma gorge se noua.
• Je suis devenu livide.
• Être paralysé/ pétrifié/ tétanisé par la peur.
• Avoir des sueurs froides.

2) Exprimer la joie:

• Avoir des larmes de joie.
• Avoir la joie au coeur.
• Avoir un large sourire se dessine sur ton visage.
• Avoir une émotion agréable.
• Baigner dans l'allégresse/le bonheur/ la joie.
• Briller de joie.
• Crier de joie.
• Déborder de joie.
• Éprouver du bonheur/ de l'euphorie/ de la joie.
• Être au comble de la joie.
• Être au septième ciel.
• Être aux anges.
• Être d'une gaieté naturelle.
• Être empli/ fou/ inondé/ivre/plein de joie.
• Être en liesse.
• Être en pleine euphorie.
• Être heureux comme un poisson dans l'eau.
• Être heureux comme un roi.
• Être plongé dans le bonheur.
• Être rempli d'allégresse.

3) Exprimer l'étonnement et la surprise:

• Être muet de stupeur.
• Être au comble de l'étonnement.
• Couper le souffle.
• N'en pas croire ses yeux , ses oreilles.
• Être émerveillé.
• Être étonné , abasourdi , ébahi , estomaqué , pantois.
• Rester bouche bée , sans voix.
• Le corps bondit , s'agite.
• Les sourcils se lèvent.

4) Exprimer la tristesse :

• Être maussade.
• J'étais morose.
• Triste comme un ciel noir.
• J'avais la vague á l'âme.
• Je perdis le gout de vivre.
• Je perdis le gout de vivre.
• Une profonde amertume m'envahit.
• Je devenais pâle comme la mort.
• J'étais triste comme un bonnet de nuit.
• J'avais la figure morne.
• Je baignais dans la tristesse.
• J'étais déplorable.
• J'avais la gorge serré.
• Je pleurais comme une madeleine.

5) Exprimer la colère: 

• La voix devient grave et roque.
• Ne plus contrôler mes nerfs.
• Le visage qui s'enflamme.
• Les traits qui se déforment.
• Avoir le sang qui monte au visage.
• Être rouge de colère , de rage.
• Entrer dans une colère noire.
• S'emporter dans une colère terrible , profonde.
• Exploser de colère.
• Une colère qui fait monter le sang à la tête.
• Avoir la moutarde qui monte au nez.

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L'accord du participe passé conjugué avec l'auxiliaire avoir

Partant d'un exemple:

 1) Il ont mangé des pommes délicieuses.
Ont ------ l'auxiliaire avoir.
Mangé----- le participe conjugué avec l'auxiliaire avoir ne s'accordent pas avec le sujet. Mangé: singulier# le sujet( ils) : pluriel.
2) les pommes que j'ai mangées sont délicieuses .

Que___ complément d'objet direct placé avant le sujet ( ai mangées).
Mangées___ le participe passé s'accorde en genre ( féminin /masculin) et en nombre( singulier/ pluriel), avec le complément d'objet direct, que = les pommes est un COD de manger , que est féminin pluriel , donc mangées comporte la marque du féminin (e) et du pluriel (s).

3) les pommes ? Je les ai mangées .
Les____ complément d'objet direct placé avant la verbe ( ai mangées) .

Mangées le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le complément d'objet direct .Que= les pommes est COD de manger .Que est féminin pluriel ; donc mangées comporte la marque du féminin (e) et du pluriel(s).

4) combien des pommes as-tu mangées?

Pommes___ complément d'objet direct avant le verbe ( ai mangées) .

Mangées___ le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le complément d'objet direct . Que == les (pommes ) est COD de manger. " combien des pommes " est féminin pluriel, donc mangées comporte la marque du féminin (e) et du pluriel(s).

5) les pommes que tu as achetées sont délicieuses.Nous les avons mangées.
Le participe passé conjugué avec avoir s'accorde avec le complément d'objet direct placé avant le verbe. 
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Démarche pour accorder un participe passé

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Comment rédiger un compte rendu ?

Le compte rendu sert à présenter une oeuvre ( pièce de théàtre, film , livre , spectacle de drame, etc)
à en souligner les aspects essetiels ( résumé de l'histoire, ineraction et description sommaire des personnages. Le compte rendu permet au lecteur de se faire sa propre idée sur l'oeuvre .
Pour écrire un compte rendu nous allons suivre cette méthode: 
L'introduction: 
Ce texte s'intitule / intitulé: " le titre" écrit par "Nom de l'auteur" extrait de / paru dans " titre du livre / journal " édité dans " la maison d'édition" en ( Année / la date) . Dans ce discours , l'auteur  / le journaliste / l'énonciateur / l' historien traite / aborde ( le théme ) pour une visée ( l'intention de l'auteur/ but) .
Le developpement :
L'auteur expose / informe / affirme / déclare / raconte / montre / souligne / rapporte / explique / refuse / condamne / accuse.
( Idée générale) D'abord , il commence son écrit par parler de + phrase nominale ou dire que + phrase verbale . Ensuite / puis , il pense á ajouter que + phrase verbale  ou parler de + phrase nominale . Enfin / vers la fin de son écrit , il conclut par évoquer + phrase nominale ou évoquer que + phrase verbale . 
La conclusion:
Personnellement, je pourrais dire que l'auteur aborde un sujet historique sensible et trés important . Pour ses idées ; elles sont trés enchaînées ; je vois qu'il utilise des mots faciles, bien choisis et trés accessibles , concernant le style , je trouve qu'il préfère la logique / l'affection. 

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Le fait divers 2

Le fait divers est un évenement anormal qui s'affiche dans um journal ; il est considéré aussi comme un évenément qui sort de l'ordinaire , c'est à dire , le fait divers peux choquer le lecteure en le mettant dand une sutiation de perturbation car sa réalisation n'est pas forcément habituelle.
Le fait divers est conçu comme un événement qui entraine le doute et les interrogations des lecteurs dans la mesure où le fait divers suppose plusieurs interprétations ça depend l'angle de celui qui décrit ou celui qui véhicule l'information. Le fait divers doit obligatoirement répondre aux questions suivantes:

Qui ? Ça veut dire les personnes concernées dans cet évenement ex: la fille ; la femme ; la famille ; l'ouverier ; un animal ; un homme ...etc .

Quand ? C'est le temps exacte où l'évenement a eu lieu ex: hier vers 15h30min; la semaine dernière; l'année dernière ; le mois dernier; ...etc ) 

Comment ? Ça veut dire comment s'est produit l'évenemet ? 
Ex: un homme ivre perd le contrôle de sa voiture...
Ex: un chauffeur drogué roule d'une grande vitesse.
Ex: un fumeur jette une cigarette au melieu du bois.
Ex : un trouble psychique a violé sauvagement une petite fille agée de 8 ans.
Ex : un jeune garçon exicité a défiguré son camarde.

Pourqoui ? C'est à dire les raisons qui poussent quelqu'un á commettre quelque chose.
Ex: un réglement de compte entre deux amis se termine par un crime affreux.
Ex: des jeunes laissaient des cendres aprés avoir préparer leur repas au melieu d'un parc naturel.
Ex: une fille est mordue par un chien enragé.
Ex: une petite fille s'est noyée dans un lac.
Quelles conséquences ? Ça veut dire les résultas de l'évenement.
 Ex: le garçon est grièvement blessé.
 Ex: le feu s'est déclaré.
 Ex: perdre le contrôle de la voiture.
 Ex: la maison est détruite par le feu.
 Ex : le vélo et une voiture entrent en collision.
Un incendie:

• Un incendie ravage une grande partie de la maison/ la forêt....
• Incendie de forêts 
• Destruction de centaines d'hectares de forêts par les flammes.
• Feux de forêts.
• Le feu a consumé la paille / le champ
• Une petite chandelle négligée a causé un vaste incendie.
• Les pompiers ont combattu le feu.
• L'imeuble a été ravagé par un violent incendie.

La pluie: 

• Les inondations ont notamment provoqué d'importance dégâts dans la ville.
• Des inondations provoquées par des pluies diluviennes dans la région ALhawz ont fait des dégâts.
• Plusieurs personnes ont été piégées dans la région de Azilal 
• Des pluies torrentielles ont ravagé des foyers.
• Des fortes pluies sont abattues sur une grande partie provoquant plusieurs dégâts matériel.

Un accident:

• Deux voitures entre en collision.
• Un jeune homme ivre perd le contrôle de sa voiture.
• Un train a écrasé un bus .
• Un cycliste a été heurté par un une voiture qui roule trés vite.
• Un vieux a été victime d'un accident grave et meurtrier .
• Un bain de sang s'écoule sur le sol.

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Exercices ( le verbe)

Exercice 1: dans cette liste entoure les verbes d'état
Aller / parler / chanter / être / marcher / avoir l'air / sembler / naître / parître / penser / sortir  / tomber / penser / devenir.

Exercice 2 : indique si le verbe souligné est un verbe d'état ou verbe d'action

• Le garçon semble inquiet .
• Le chien aboit tout le temps dans la ferme.
• Le ciel parît sombre.
• Le père reçoit une lettre de son fils.
• La maman a l'air triste.

Le français est passée pour une langue éttangère.

Exercice 3:
Construire des phrases dans lesquelles tu emploie les verbes d'action et les verbes d'état.

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Le verbe ( première année du secondaire collégial)

La définition:  Le verbe est un élément fondamental dans une phrase, il est conçu aussi comme le noyau de la phrase.
Le verbe détermine ce que fait ou subit le sujet,en effet , le verbe est bel et bien un élément crucial dans la structure logique d'une phrase.

1. Les groupes des verbes:

Les verbes se divise en troix groupes

• Les verbes du premier groupe: sont tous les verbes qui se terminent par "ER"sauf le verbe "aller". Ex: manger, chanter, danser...etc.
• Les verbes du dexième groupe:sont les verbes qui se terminent par"IR" et qui font "issons", "issez", "issent" au pluriel. Ex: surgir ( nous surgissons; vous surgissez; ils surgissent). Salir (nous salissons; vous salissez; ils salissent).

Les verbes du troisième groupe: sont des verbes qui se terminent par "IR" ; "OIR" ; "RE" et qui font le participe présent en " ant" Ex: rendre = rendant ; tenir = tenant.

2. Les verbes d'action/ les verbes d'état:

• Les verbes d'état: sont des verbes qui indiquent l'action faite ou subie par le verbe. Ex : être / devoir/ paraître/ sembler/ demeurer/ rester/ avoir l'air/ passer pour. Ex: il semble heureux / l'enfant est beau .
• Les verbes daction: sont des verbes qui indique ce que fait le sujet . Ex : le garçon va à l'école. / les joueur se dirigent au stade. / le père voyage à l'étranger.

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Le passé composé

Le passé composé: est un temps qui indique une action terminée au passé.

Exemple : nous avons terminé le travail.

Nous sommes partis à l'école.

   Le passé composé exprime une action qui s'est passé juste avant le moment oú on parle.

Exemple: maman, j'ai fini mes devoirs, peux-tu me laisser jouer?

            La formation du passé composé: 

Le passé composé = être ou avoir au présent de 

l'indicatif + le participe passé du verbe.

Ex1: Rachid a parlé au professeur.

Ex2: Manal est tombée au lac.

• Les verbes qui se conjuguent avec "être":

Les verbes qui commencent par les lettre du mot suivant: Dr et Mrs Vandertramp

D==== devenir; R==== rester; M=== Monter; R=== Revenir; S=== sortir; V=== venir; A===aller; N===naître; D===descendre;E===entrer;R===rentrer;T===tomber;R===retourner;A===arriver;M===mourir;P===partir. 

•  les verbes pronominaux ( se laver, se promener). 
• Les verbes qui se conjugent avec"avoir": 

Le reste des verbes 

 

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Le complément d'objet direct et indirect

C.O.D= complément d'objet direct
C'est un complément essentiel qui complète le sens du verbe . On l'appelle direct parce qu'il n'y a pas de préposition entre lui et le verbe.

Exemple: le professeur explique la leçon.
La leçon est un complément essentiel  C.O.D car il complète le sens du verbe en répondant aux questions suivantes : le professeur explique qoui? 
  
Exemple: le père gifle son fils.
Son fils est un complément d'objet direct parce qu'il permet de complèter le sens du verbe ; on peut le dégager en posant la quostion: le père gifle qui ? 
Le complément d'objet direct dans cette phrase est un nom propre " son fils".
Exemple: cette personne me regarde.
Le complément d'objet direct est un pronon personnel " me" 
On peut dégager le C.O.D en disant cette personne regarde moi.

C.O.I = Complément d'objet indirect
C'est un complément essentiel ( on ne peut l'enlever)
On l'appelle indirect parce qu'il y a une préposition entre lui et le verbe ( souvent "à" ou "de" ).
Exemple: Mona téléphone á sa mère .
Le C.O.I est une préposition + un nom 
C'est à dire , il est précédé par une préposition " á sa mère "
Pour dégager le C.O.I répond généralement á deux questions: A qui? et A quoi?
Exemple:  le père lui donne l'argent .
Le C.O.I dans cette phrase est un pronon personnel car on peut dire " le père donne l'argent à lui.

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Les temps de récit

Le récit est un genre littéraire qui consiste à raconter des événements réels ou fictifs qui se déroulent au passé.

L'imparfait et le passé simple sont des temps souvent utilisés dans le récit.

L'imparfait s'emploie lorsque une action a eu lieu au passé mais elle commence à se faire jusqu'au moment présent.

Le passé simple est conçu comme un flach , c'est à dire , il commence et se termine au passé composé.

1. Les valeurs de l'imparfait:

a- l'imparfait exprime une valeur durative:

Exemple: le roi régnait depuis trents ans 

b- l'habitude . Ex : chaque jour je révisais mes leçons.

c- la description . Ex : la fille portait une robe blanche.

d- la simultanéité: c'est à dire lorsque deux actions se font au même temps : Ex: ahmed lisait le livre en écoutant la musique.

2. Les valeurs du passé simple:

a- une action ponctuelle et limité . Ex : le professeur expliqua la leçon , soudain la cloche sonna.

c- la narration : Ex : un vieux homme barbu traversa le désert au clair de la lune.

d- la succession des événements : Ex:  l'élève frappa la porte et entra en classe .

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La phrase simple et la phrase complexe

Grosso modo la phrase est une unité de sens , dans cette leçon nous allons parler de la phrase simple et la phrase complexe.

1. La phrase simple: Elle se compose de trois pradigmes essentiels à savoir : le sujet + le verbe+ le complément.

Exemple : le père lit le journal.

Dans cette phrase , il y a trois élements 

Le père ( sujet) , lit (verbe "lire") et le complément.

L'action se trame autour idu verbe "lire"

 Pour dégager le sujet on va poser la question suivante : Qui lit le journal ?

Pour le complément qui complète le sens du verbe , on peut le dégager  en posant la question suivante : Que fait le père?

2. La phrase complexe: il s'avère que la phrase complexe est l'enchassment de deux phrases complexes , c'est à dire au lieu de tomber dans la répétition vous pouvez remplacer le mot répeté par un pronon relatif ou interrogatif .

Exemple : le garçon que tu as rencontré est mon ami.

Cette phrase se compose de deux verbes ce qui implique deux propositions ; 

"le garçon"est une proposition principal alors que "que tu as rencontré est mon ami" est proposition subordonée.

Normalement cette phrase complexe peut se diviser en deux phrases simples

a- tu as rencontré le garçon.

b- le garçon est mon ami.

Comme vous constatez "le garçon "est un élément qui se répéte dans le deux phrases simples , alors on va supprimer la répétition en déterminant la fonction du " garçon" dans la première phrase.

Le "garçon joue la fonction de complément d'objet direct , alors on va le remplacer par "Que" 

La même méthode doit se faire pour plusieurs phrases . C'est à dire on va remplacer l'élément répété par un pronon relatif simple ou bien complexe : 

Si l'élément répété est

Un COD ------- Que

Un sujet ------- Qui

Un complément de non / un COI----- dont

Un complément circonstanciel de lieu ( CCL) ------- òu 

La phrase complexe se compose de deux proposition : la principale et la subordonnée 

A - la principale est une phrase qui fonctionne seule , elle est libre et autonome 

B   - la subordonée est une phrase qui complète le sens de la principale , c'est à dire , elle se positionne toujours à côté du subordonnant 

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La demande d'autorisation

La demande d'autorisation est conçue bel et bien comme une lettre conventionnelle dans laquelle une personne A envoie la lettre à une personne b dont le but de chercher la permession d'opérer une activité et de la mettre en pratique.

La demande d'autorisation doit fondamentalement respecter quelques normes á savoir

- la clarté de l'idée 

- la demande doit se faire en groupe 

- le sujet de la lettre concerne les apprenants 

- les apprenants doivent mentionnés les objectifs de la demandes et les raisons qui les poussent à effectuer le projet 

- le respect de la structure : la date et le lieu / les coordonnées de distinateur / les coordonnées de destinataire/ objet / formule d'appel/ le corps de lettre / la formule finale ou de politesse / la signature 

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